V okviru socialnega izobraževanja se razume proces namenskega ustvarjanja določenih pogojev za nadaljnji razvoj in izboljšanje človeka.
Vsebina socialne vzgoje
Sama po sebi je kategorija pedagogike ključnega pomena. Zato je že več let zgodovine popolnoma drugačnih pristopov k njegovemu obravnavanju.
Mnogi znanstveniki pri opredeljevanju izobrazbe razlikujejo v širšem smislu, vključno z vplivom na osebnost družbe kot celote. Istočasno je proces vzgoje, kot je bil opredeljen s socializacijo . Zato je pogosto težko izločiti določeno vsebino socialne vzgoje.
Cilji socialne vzgoje
V okviru socialne vzgoje je pogosto razumeti predvidene rezultate v procesu priprave mlajše generacije za življenje. Z drugimi besedami, glavni cilj tega procesa je priprava predšolskih otrok s socialno vzgojo za življenje v sodobni družbi.
Zato mora vsak učitelj temeljito poznati cilje tega procesa, da bi lahko imeli jasno predstavo o tem, katere značilnosti naj bi prispevali k temu.
Do danes je glavni cilj celotnega dolgotrajnega izobraževalnega procesa oblikovanje osebe, ki bo v celoti pripravljena opravljati družbeno pomembne funkcije in postati delavec.
Vrednote, pridobljene v procesu izobraževanja
Običajno se določita dve skupini vrednot procesa socialnega izobraževanja:
- Nekatere kulturne vrednote posamezne družbe, ki so implicitne (to so, so mišljene, a niso posebej formulirane), pa tudi tiste, ki jih ni oblikovala ena generacija mislecev.
- Vrednote posebnega zgodovinskega značaja, ki so bile določene v skladu z ideologijo določene družbe v tem ali tistem obdobju svojega dolgega zgodovinskega razvoja.
Sredstva za izobraževanje
Sredstva socialnega izobraževanja so precej specifična, večplastna in raznolika. V vsakem konkretnem primeru sta odvisna predvsem od ravni, na kateri se nahaja družba, pa tudi od njenih etničnih tradicij in kulturnih posebnosti. Primer tega so lahko metode spodbujanja in kaznovanja otrok ter izdelkov materialne in duhovne kulture.
Izobraževalne metode
V procesu socialne vzgoje otrok v šoli se običajno uporabljajo naslednje metode:
- organizacijsko;
- psihopedagoški;
- socialno-ekonomski.
Zadnji od navedenih v njihovi sestavi so zelo blizu tistim, ki jih aktivno uporabljajo socialni delavci. Hkrati učitelj izvaja večplasten načrt za delo s posebnimi potrebnimi otroki, ki so vzgojeni v disfunkcionalnih družinah.
Organizacijske metode so usmerjene predvsem v sam organizacijo kolektiva. Zaradi njihove uporabe se gradijo osebni odnosi med posameznimi člani šolskega kolektiva. Prav tako se s svojo pomočjo oblikujejo različni šolski odseki in interesne skupine. Skratka, namen uporabe teh metod je organizirati dejavnosti študentov. Zato se šteje, da so glavne metode organizacijske narave disciplina,
Najbolj so številne psihološke in pedagoške metode. Vključujejo metode, kot so: raziskave, opazovanje, intervjuji in pogovori. Najpogostejša metoda, ki ne zahteva posebnih pogojev, zato jo je mogoče uporabljati v kateri koli šoli, je nadzor.
Vendar pa je za izoblikovanje obsežne osebnosti, ki v procesu socializacije ne bo imela problema, izobraževanje potekati ne samo v stenah izobraževalne ustanove, temveč tudi v družini.