Prvi "1. september" vašega otroka je dan, ko vstopi v nov, neraziskan svet znanja in novih dolžnosti, dan znanosti z učitelji in vrstniki. Srce se zaskrbljuje v prsih, ne samo od učenca, temveč tudi od staršev. Tako želijo, da svoj otrok samozavestno hodi po šolskih koridorjih, doseže uspeh pri usposabljanju in komuniciranju s sošolci, spodbuja učitelje in preprosto uživa v procesu učenja v šoli.
V prvem razredu vzemite otroke, stare 6-7 let. Menijo, da je v tem obdobju otrokova pripravljenost za šolo, če ni v celoti oblikovana, blizu idealu. Kljub temu veliko otrok, ki so dosegli potrebno starost in imajo potrebne veščine za šolo, v praksi imajo težave med študijem. Njihova psihološka pripravljenost za šolanje je neustrezna, zato realnost v obliki "šolskega vsakdana" tehta take otroke.
Koncept psihološke pripravljenosti za šolo
Socialno-psihološka pripravljenost za šolo je niz duševnih lastnosti, ki jih otrok potrebuje za uspešno šolo.
Psihologi, ki so izvedli raziskavo o predšolskih otrocih, se zavedajo razlike v dojemanju dejstva, da je prihajajoča šola pri otrocih pripravljena in psihično pripravljena za šolo.
Tisti otroci, ki so že dokončno izoblikovali psihološko pripravljenost za šolo, so večinoma trdili, da jih je pritegnilo samo dejstvo njihovih študij. V manjši meri jih je privlačila možnost spreminjanja njihovega položaja v družbi, ki je imela posebne lastnosti šolarja (aktovka, beležnica, primer svinčnika) in iskanje novih prijateljev.
Toda otroci, ki niso bili psihološko pripravljeni, so si sami privlekli osupljivo sliko o prihodnosti. Prvič jih je pritegnila priložnost, da nekako spremenijo svoje življenje na bolje. Pričakovali so, da bodo zagotovo imeli odlične ocene, polno skupino prijateljev, mlado in lepo učiteljico. Seveda so bila taka pričakovanja obsojena na neuspeh v prvih nekaj tednih šolanja. Kot rezultat, so se šolske delavnice za takšne otroke obrnile v rutinsko in stalno pričakovanje vikenda.
Komponente psihološke pripravljenosti za šolo
Oglejmo si kriterije psihološke pripravljenosti na šolo. Ti vključujejo pripravljenost:
- motivacijski;
- mentalno (kognitivno);
- močna volja;
- komunikativno.
Prvič, otrok mora imeti takšne motive, da bi šel v šolo, kot željo po učenju in želji, da postane šolar, to je, da prevzame nov socialni položaj. Odnos do šole mora biti pozitiven, vendar realen.
Drugič, otrok mora imeti dovolj razmišljanja, spomin in druge kognitivne procese. Starši se morajo ukvarjati z otrokom, da mu dajo potrebna znanja in spretnosti za šolo (vsaj 10 točk, branje zlogov).
Tretjič, otrok mora biti sposoben zavestno nadzorovati svoje vedenje, da doseže cilje, določene v šoli. Navsezadnje mora v šoli poslušati učitelja v razredu, opraviti domače naloge, delati v skladu s pravili in vzorcem ter spoštovati disciplino.
Četrtič, otrok bi moral imeti možnost vzpostaviti odnose z enoletnimi študenti, sodelovati pri skupinskih nalogah in priznati avtoriteto učitelja.
To je splošna struktura psihološke pripravljenosti za šolo. Pravočasno določanje psihološke pripravljenosti otroške šole je takojšnja naloga staršev predšolskega otroka. Če se približujete času prvega razreda in vaš sin ali hči po vašem mnenju še ni popolnoma pripravljen za to psihološko, lahko poskusite sami pomagati otroku ali poiskati pomoč od učitelja psihologije.
Do sedaj strokovnjaki ponujajo posebej izdelane programe psihološke pripravljenosti za šolo. Otroci:
- naučiti se razumeti vzgojne naloge, vzeti;
- razvijati grafične in matematične spretnosti;
- izboljšati sposobnost posploševanja, razvrščanja in oblikovanja konceptov;
- razvijati figurativno razmišljanje in verbalni mehanski spomin;
- delo na sposobnost samovoljnega urejanja dejavnosti v skladu z določenimi standardi.