Naš čas je bogat z različnimi razpoložljivimi informacijami, številom virov informacij in področji njene uporabe je tako velik, da ni več dovolj, da bi imeli statični osnovni niz znanj in spretnosti, je treba biti sposoben samostojno uciti nove generacije novih idej.
Oblike razvojnega učenja - problematična in hevristična - so natančno oblikovana tako, da se študentom razvija sposobnost ustvarjalnega in nekonvencionalnega razmišljanja, da v tradicionalni situaciji vidijo nove probleme in odkrivajo iz njih izhod, želijo in se lahko samostojno učijo novo znanje.
Problemsko usposabljanje vključuje ustvarjanje problematičnega položaja pod neposrednim nadzorom učitelja, iz katerega študenti neodvisno najdejo izhod, asimilirajo nove informacije in uporabljajo prej pridobljene informacije. V tem primeru učitelj usmerja študente in jim pomaga doseči vnaprej določen rezultat.
Bistvo hevristične metode poučevanja
V primeru hevrističnega načina poučevanja učitelj ne vnaprej ve, katera odločitev bo naloga opravila študent. Pri tej metodi se učenci soočajo z nalogami, ki nimajo nedvoumne rešitve in morajo samostojno predlagati možne rešitve problema, jih potrditi ali jih ovreči in sčasoma doseči nepričakovani rezultat pogosto.
Pridobitev novih znanj in spretnosti s strani študenta poteka z uporabo takšne metode poučevanja kot hevrističnega pogovora. To pomeni, da študentje ne prejmejo pripravljenega znanja, ki ga morajo zapomniti, temveč ga dosežejo neodvisno med pogovorom z učiteljem, tako da določijo in najdejo odgovore na problematična vprašanja, rešujejo kognitivne naloge.
Glavna značilnost tehnologije hevristične vzgoje je, da se osebna ustvarjalna dejavnost študenta in preučevanje osnovnih izobraževalnih standardov spreminjajo. Prvič, študent samostojno doseže svoj rezultat pri reševanju naloge in ga nato primerja z dobro znanimi analogi.