Kot je znano, je cilj osnovnošolskega izobraževanja pomagati otrokom, da se naučijo osnov znanja v osnovnih predmetih, ki se bodo še naprej izvajali v prihodnosti. Poleg tega je pomembno, da se učenci naučijo sami navigirati v morju informacij, najti odgovore na njihova vprašanja, analizirati in delati z informacijami. Rezultate skupnega dela učiteljev in učencev zaradi jasnosti navadno zaznamujejo ocene.
V zadnjih letih je bil sistem ocenjevanja opravljen z reformami in spremembami, pa tudi z vprašanjem primernosti njegove uporabe v osnovni šoli. Kljub svoji navadni in navidezno čvrstosti je v tem racionalno zrno, ker so norme ocenjevanja v osnovni šoli, ki lahko negativno vplivajo na objektivnost odnosa do učencev s strani učiteljev in tudi neučinkovito zunanjo motivacijo za učenje od študentov. Inovatorji na področju izobraževanja predlagajo, da sprejmejo izkušnje številnih evropskih držav in na splošno prekličejo oceno mladih šolskih otrok v številnih predmetih.
Merila za ocenjevanje v osnovni šoli so neposredno odvisna od predmeta. Za vsako od njih obstajajo številne zahteve, ki jih mora izpolnjevati študent, da se lahko kvalificirajo za eno ali drugo oceno. Poleg tega obstaja seznam napak, ki se štejejo za "nesramne" in bi morali vplivati na upadanje oznake, in obstajajo tiste, ki so "nepomembne". Zahteve se razlikujejo glede na vrsto dela - ustno ali pisno.
Kar zadeva merila in standarde za razvrščanje v osnovni šoli, so neposredno odvisni od obsega ocenjevanja. Večina nas je navajena in seznanjena s sistemom ocenjevanja šolskih uspehov s petimi točkami, ki je v času šolskih časov prevladovalo v šolah. Po razpadu Unije so se države, ki so se prej pridružile, postopoma preselile v druge ocene. Na primer, v Ukrajini leta 2000 je bil uveden sistem ocenjevanja dvanajst točk.
Merila ocenjevanja na dvanajstiški lestvici
Lahko jih združimo v 4 ravni, od katerih ima vsaka svoje jasne zahteve:
- začetno raven - ocene od 1 do 3 točke. Znanje učenca o predmetu je razdrobljeno na ravni elementarnih predstavitev;
- Povprečna raven je od 4 do 6 točk. Študent ima osnovno znanje o temi, ga lahko reproducira in ima tudi osnovne spretnosti izobraževalne dejavnosti;
- zadostna raven - od 7 do 9 točk. Študent ima vse potrebne koncepte v zvezi s temo, lahko razloži njihove vzorce in povezave, uspešno uporablja zbrano znanje v standardnih situacijah, vendar nima neodvisnosti mišljenja;
- visoka raven - od 10 do 12 točk. Znanje študenta je obsežno in temeljno. On lahko analizira prejete informacije, pripravi svoje zaključke in jih uporabi za izvajanje ustvarjalnih projektov. Ima jasen pogled in ve, kako jo braniti.
Priporočljivo je, da se v osnovni šoli za ta sistem prične razvrščati iz drugega letnika študija. V prvem razredu učitelj preprosto daje ustni opis znanja, spretnosti in dosežkov študentov.
Merila za vrednotenje v petih točkah
Kljub aktivnim reformam na področju izobraževanja so ruske šole še naprej uporabljale sistem ocenjevanja znanja s petimi točkami, pri čemer se ocene izvajajo na podlagi naslednjih meril:
- 5. razred - odličen - razstavljen študentu, katerega znanje, odgovori in dela v celoti izpolnjujejo vse zahteve kurikuluma;
- 4. razred - dobri - šolarji, katerih znanje o delu kot celoti izpolnjuje zahteve, vendar so nepopolne ali imajo nekaj hudih napak;
- ocena 3 - zadovoljivo - je namenjena učencem, ki poznajo osnovno gradivo na tem področju, vendar dovolijo napake in pomanjkljivosti;
- ocena 2 - ni dovolj - lahko študente, katerih znanje le delno izpolnjuje zahteve programa usposabljanja;
- ocena 1 - utež - je v primeru, ko so odgovori študentov, dela in praktične dejavnosti v nasprotju s programom in ne ustrezajo temu.